把?这次的?练习赛拍下来。
[放呗，我给你?找个凳子。]
卡尔奇也不知道从哪找了个沙滩椅，就放在网带边上。
开局就是悠一发球。
他?笑着?站在发球位，期待地看着?路易，希望他?说点什么。
[说什么？！获奖感言吗？！]路易宝宝有?些炸毛。
[比如说一定能接住我的?球之类的?话啊。]
路易是正选中唯一的?一年级，又是特别的?自由人，大家都喜欢这样逗他?。
[我肯定能接住的?！只要你?把?球给我。]
[小路易的?要求好高啊，还?要专门把?球给你?。人家佐久早就能接到哦，而且好多次呢。]
美国没什么前后辈文化，说话都比较随意，佐久早有?点不适应这样的?氛围。
悠一把?话题转到自己身?上后，路易的?眼?神立刻就看过来，他?朝佐久早握拳。
[快快快，佐久早，给我你?的?幸运之力！求你?了！]
一只早就满是沙子的?小拳头递过来，圆润的?拳拳在无声叫嚣着?希望他?能过来。
佐久早：
虽然他?接住悠一的?球并没靠猜，还?是有?些技术推理在里面的?，不过这要怎么和路易说？
这学弟真是热情得吓人。
他?轻点一下，立刻收回自己的?拳头，[bless you]
路易满意地笑了，朝悠一挑衅地勾勾手指，让他?放马过来。
卡尔奇教练在旁边等?不及地吹哨，这几个崽再说下去天?就黑了！
几人立刻收敛。
悠一踩踩脚下的?沙子，在沙地上很难跳起来，所以在夏威夷的?这段时间悠一其实放弃了跳发，专注于训练发球的?威力。
他?想要突破自己力量的?极限，但又不想舍弃对排球精准的?控制。
于是卡尔奇推荐他?这样训练。
在夏威夷的?这半个月，悠一逐渐在平地上找到了跳发时的?感觉，相信用不了多久他?就能掌握，到时候适当地跳起也能做到之前正常跳发的?威力，再之后等?他?回到体育馆、等?他?脱离软沙的?束缚，他?的?发球一定会蜕变。
佐久早注意到悠一现?在发球挥臂的角度与之前不同，他?整个手臂都带着?旋转。
特别的?挥臂方式带出的?力也不同，他?的?发球虽然没有?比赛时那么强劲，却能看出那球和其他?人不一样的?威力，也仍旧带着?侧旋。
路易紧盯着?悠一的?手，球出手的那一刻他没着急跑动。
直到拐弯出现路易才开始行动。
这是卡尔奇强制的?改变，以往路易对上悠一的?球也和其他?人一样先做选择，但为?了锻炼他?的?反应能力，卡尔奇让他?一定要等?球出现?明确方向之后再动。
之前佐久早就发现迦文纳这支队伍在练习赛中很奇怪，教练似乎对他?们下达了特别的?命令。
比如谁的?球必须谁来接、必须怎么接，谁的?球必须谁来扣、必须怎么扣。
这样做的?目的?不是为?了为?难他?们，或是强制改掉他?们某些习惯，而是压缩一些有?利条件，让队员们养成在极端情况下还?能冷静思考得习惯，并且提升他?们的?基础能力。
比如悠一的?力量、路易的?敏捷。
这是在井闼山他?不曾遇到过的?训练方式。
他?不知道路易之前作为?自由人的?实力是什么样的?，只说他?现?在见到的?路易的?话，佐久早敢说他?比日本高中所有?的?自由人都要厉害。
[碰！]路易接住了悠一的?发球。
球一下向天?飞去，路易高喊马修的?名字。
马修追着?球的?落点而去，[詹姆！]
卡尔奇对于詹姆的?特别训练是要他?一定在扣球时往不顺手的?地方扣。
作为?大副攻，詹姆上达不到艾伦希的?威力，下又不是不值得注意的?队员，于是他?成了被对手研究得最透彻的?“软柿子”。
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